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高中政治說課稿:《矛盾分析法》
2021-09-19 09:12:41admin

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一、說教材的地位和作用

《矛盾分析法是認識事物的根本方法》是人教版教材高二政治必修4第三單元第一個框題,唯物辯證法作為世界觀,最根本的就是關于世界的矛盾觀;作為認識規律最基本 的,就是矛盾的規律;作為認識方法,最根本的就是矛盾分析法。第三單元矛盾分析法不僅是把握唯物辯證法的“鑰匙”和關鍵,也為學習和理解全書各課內容提供 了根本的方法。

二、說學情

哲學是比較抽象的東西,而高二學生只是容易把握形象思維,卻缺乏一定的辯證思維能力,因此對哲學有關知識的理解有一定的困難。如果教師只是采用單一的教學方法和手段,則會使學生對自己喪失信心,對政治課失去興趣。

三、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析,結合著高二年級學生他們的認知結構及其心理特征,我制定了以下的教學目標:

(一)知識目標:

1.識記:主次矛盾、矛盾主次方面的含義

2、理解:

(1)主次矛盾辯證關系原理(2)矛盾主次方面辯證關系原理

(3)堅持兩點論與重點論相統一

3、分析:運用實例說明,主次矛盾、矛盾主次方面關系原理及方法論意義

(二)能力目標

1、培養理論聯系實際的能力

2、提高全面的、一分為二的分析問題的能力

(三)情感、態度、價值觀目標:

1、堅持用兩點論和重點論相統一的認識方法認識事物,正確認識形勢、明確我國目前以經濟建設為中心的道理。

2、學會用"一分為二"的觀點擊看待人和事、看待自己,這既是一個思維方法的學習過程,也是一個道德、覺悟提高的過程。

三、說教學的重、難點

根據著高二新課程標準,在吃透教材基礎上,我確定了以下的教學重點和難點

教學重點:主次矛盾與矛盾主次方面的辯證關系原理;

重點的依據:只有理解掌握了主次矛盾與矛盾主次方面的辯證關系原理,            才能正確認識形勢、明確我國目前以經濟建設為中心的道理;學會用"一分為二"的觀點擊看待人和事、看待自己。

教學難點:主要矛盾和矛盾的主要方面的區分

難點的依據:學生對哲學的作用之前有一定的知識儲備,但沒有系統地概括,因此不易理解,學生“對一個復雜事物不只包含一個矛盾”和“矛盾的不平衡性”缺乏理論和實踐上的認識,比較難以理解。

為了講清教材的重、難點,使學生能夠達到本框題設定的教學目標,我再從教法和學法上談談:

四、說教法

我們都知道哲學是一門培養人的理性思維,并能夠加以應用的重要學科。因此,在教學過程中,不僅要使學生學習相應的哲學知識,更重要的是讓學生對哲學產生濃厚 的興趣,使得應用哲學是學生自覺的行為,這也將對他們將來的人生產生裨益。因此,對學生學習興趣的激發,將作為這堂課的中心任務。

考慮到我校高二年級學生的現狀,我主要采取學生參與活動的教學方法,讓學生真正的融入課堂,體驗哲學的魅力,從而產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的思想和行動結合起來,充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象,發展思辯能力,注重學生鍛煉學生思考生活的能力。

當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生,充分調動起學生參與活動的積極性,激發學生對解決實際問題的渴望,并且要培養學生以理論聯系實際的能力,從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。

基于本框題的特點,我主要采用了以下的教學方法:

1、直觀演示法:利用圖片、幻燈片多媒體等現代教學手段輔助進行直觀演示,激發學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,促進學生對知識的掌握。

2、活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充分的發揮,培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法:針對課前自主探究的問題,組織學生進行集體和分組討論,促使學生在學習中解決問題,培養學生的團結協作的精神,并且讓學生展示自己的探究成果,獲得成就感,樹立信心。

由 于本框題內容與學生生活的關系比較密切,學生已經具有一些的哲理儲備,并且中以前的學習中有加以應用,如寫作中。因此,可以充分利用學生的知識能力,讓學 生自己閱讀來闡釋其中的哲學意義。并例舉社會上存在的一些富有哲理的故事,在老師的指導下進行討論,然后進行歸納總結,得出正確的結論。這樣有利于調動學 生的積極性,發揮學生的主體作用,讓學生對哲學的興趣更盎然。

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